小学生是否可以“零起点”教学？

学大教育（郑州）最新播报：家长怀疑“零起点”教学 “赤手空拳”真的行？

    上周末，一大群准小学生在民办小学间奔波赶考，一些民办小学录取比例甚至达到30∶1。不少家长用“恐慌”形容自己的感受，同时对“零起点”教学产生怀疑。

    “‘零起点’的好处在哪里？”在金山区举行的“零起点”研讨会上听到不少家长这样议论，他们担心，孩子“赤手空拳”进入小学一年级，输在起跑线上会吃亏。教育界人士对家长的困惑给予解答。

困惑之一:“零起点”，知识补得回来吗？

    现场，一位已是三个孩子的母亲说，他们对第一个孩子从小逼得很紧，学这学那，但教育不太成功。在二女儿身上换了种方式，实施“零起点”，“现在她不会认字，不会拼音，但等到真进小学了，心里还是忐忑，孩子能不能适应小学的生活？知识补得回来吗？”

【专家观点】昨天，第三方咨询评估机构思来氏发布了一项调研报告，样本是金山区800多名小学一年级新生，对他们从认知、语言、运动三个维度10个项目进行测评。结果显示，影响小一新生学业成绩的依次是理解、逻辑、表达和精细动作等。

    项目负责人张韫说，这些评估借助的不是学生已经学了多少知识，而是自身的学习素养。即使没有知识的积累，如果孩子在幼儿园阶段有比较好的理解、推理等能力，一样会有比较好的起点。上海一些民办小学对学生的跟踪调查也显示:进学校“一张白纸”的孩子，如果有良好的学习习惯和兴趣，到了三年级，知识积累和学业水平同提早学习的孩子基本“扯平”，知识照样补得回来。

    上海市心理协会基础教育专业委员会专家、华东师大特聘心理咨询师陈默告诉家长，孩子的语言、逻辑等发展都建立在神经功能发展的基础上，而神经发展有其规律，如果教育违反了这种规律，对一些孩子来说会造成神经损伤。曾有一位硕士妈妈带着孩子来咨询，说孩子2岁开始阅读，坐在书桌前学习，可是进了小学，甚至没法定心写试卷，和同学的合作精神比较差。这是因为提早过度学习造成孩子神经功能紊乱，“孩子在每个年龄段有不同的学习敏感点，把握住了这些敏感点，而不是提早激发，这才是高明的教育者。”

困惑之二:“零起点”，就是什么也不学？

    还有一些家长，他们担心过早学习会磨灭孩子的学习兴趣，推行“什么也不学”。这些家长认为，孩子就该痛痛快快地玩，到了小学再“收心”也不迟。

【专家观点】零起点，并非什么也不学，而是要有选择性地学。金山区教育局长顾宏伟说，“零起点”的概念主要是针对知识而言，孩子上小学之前不必掌握学科知识，但他们学习的基础素养和学习能力不能零起点。

    怎样才能提升孩子的学习素养？专家认为，不是靠报班补知识来提高，家长完全可以培养。比如在日常生活中培养孩子记忆的习惯。讲故事或陪看电视时，是一个很好的学习机会。可以问孩子，故事当中有哪些主角？复述一些细节等，有层次地引导孩子注意力、记忆能力等，同时促进他们理解和表达。

    不少幼儿园园长认为，小学进行“零起点”教学，但并不代表幼儿园就是“零准备”。金山区教师进修学院专家王玉说，幼儿园可以培养孩子的规则意识，专注的学习品质。同时，懂得耐心地倾听，不随便打断别人说话等。这些准备不是学科化、作业化地教孩子识字和计算，而是从生活和游戏中形成良好的学习素养。

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