柳中庸-听筝阅读答案附赏析

听筝这首古诗我们的同学们或许会感到陌生，但是这首古诗确实我们初中语文考试中的重要的知识点，那么接下来我们学大教育的专家们就为我们的同学们带来了柳中庸-听筝阅读答案附赏析。

听 筝

柳中庸

抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。

似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。

谁家独夜愁灯影?何处空楼思月明?

更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。

①当时诗人的族侄、著名文家柳宗元因参与王叔文集团的政治改革，失败后被贬到南陲海涯。

(1).这首诗题目是“听筝”，首联写的就是诗人在凝神细听。那么颔联主要运用什么艺术手法来描写音乐给听者带来的感受?请作简要分析。(3分)

(2).有人说，颈联中“独”与“空”勘称诗人炼字的典范，请对这两个字作简要赏析。(4分)

【参考答案】

(1)颔联主要运用比喻(或“通感”)修辞，通过对“柳态”和“啼鸟”的描摹写出了分别后的伤感和思念;以视觉写听觉，化无形为有形，更加形象可感。

(2)“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象，“空”表现离人远行、无所依从的情景;这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气愤，极写了人物内心的忧郁和思念。

3.本诗重点写“声”，却又不直接写“声”，没有用一个象声词，却显示了“此时无声胜有 声”的艺术魅力。结合诗句赏析诗人是如何使诗歌达到这一艺术效果的。

答案　诗中运用了想象、联想、通感等手法来表现筝声，以达到“此时无声胜有声”的艺术效果。

①想象、联想：颔联意为听到筝声似乎看到了柳条拂着春风，絮絮话别;杜鹃鸟绕着落花，啁啁啼血。颈联意为那低沉、幽咽的筝声，好像谁家的白发老母枯坐 灯前，为游子不归而对影悲泣;又好似谁家的红颜少妇伫立楼头，为丈夫远行而望月长叹。

②通感：用视觉形象写听觉感受。如“柳态”“灯影”。

③作者运用想象、联想、通感等手法将悲怨的乐声转化为生动鲜明的形象，以激发读者的想象，让他们按自己的生活体验，从画面中去感知形象，感知音乐的魅力，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果。

4.诗人说“听筝”听出了“无限秦人悲怨声”，试分析诗中都有哪些“悲怨声”。

答：

①伤春惜别之情。颔联那柳条摇曳、柳絮纷飞、落英缤纷、杜鹃绕啼的暮春情景 ，强烈地渲染出一片伤春惜别之情。

②思亲之情(盼子思夫、离愁别恨)或思乡之情。颈联想象白发老母枯坐灯前“愁灯影”、红颜少妇伫立楼头“思月明”，含蓄蕴藉，耐人寻味：灯前别无他人，只看到自己的影子，可见何等孤独，怎能不“愁”?楼头没有亲人，只见明月高悬，可见何等空荡，怎能不“思”?“一愁”“一思”写尽了无限幽怨。第六句诗也可理解为游子楼头望远思乡。

③对远方身处困境的亲人的担忧之情：尾联写诗人 怀着苦情听筝声，亲人南北远离，又遭厄运，怎不牵挂、担忧?

5、试分析首联在全诗中的作用。(6分)

答：①交代了所写的主要事件――听筝;(2分)②引出下文，底下内容，均从“听”字而来;(2分)③概括了听筝的总体感受，奠定了全诗悲怨的情感基调。(2分。)

6、全诗是怎样表现筝声中蕴含的“悲怨”之情的?请简要分析。(6分)

答：①颔联借用比喻，以春风、杨柳、花鸟形象地渲染了筝声中的所流露出的伤春惜别之情;②颈联展开想象，连连发问，通过灯下独愁、楼上空思等意象，也表现出了筝声中的孤单寂寞的思念之情;③尾联再作想象，通过友人一南一北的对比，又表现出了筝声中的友人离别思念之情。(每点2分)

解析

“筝”是一种拨弦乐器，发音凄苦。首联上句点出弹筝的特殊动作，下句渲染由 听筝而引起的感时伤别、无限悲怨之情。颔联巧妙地把弦上发出的乐声同大自然的景 物融为一体，顿时使悲怨的乐声，转化为鲜明生动的形象，更加渲染出一片伤春惜别 之情。颈联写人世的悲欢，更加真切感人。尾联意思是说，筝声本来就苦，更何况又 掺入了“我”的重重离别之恨，岂不格外引起对远方亲人的怀念!这首描写筝声的诗，着眼点不在表现弹奏者精湛的技艺，而是借筝声传达心声，抒发感时伤别之情。诗中重点写“声”，却又不直接写“声”，没有用一个象声词，而是着力刻画各种必然发出“悲怨声”的形象，唤起读者的联想，使人见其形似闻其声，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果。

柳中庸-听筝阅读答案附赏析已经很详细的送给我们的同学们了，面对古诗词赏析，我们的同学们只需按照套路去解答，基本就不会丢失分数。