人教版高一地理上册自然地理环境的整体性教学计划

制定学习计划对大家学习来说很重要，只有计划制定好了才能按部就班的去实施。同学们在制定学习计划的时候要学会依据老师的教学计划，这样能够跟随老师的步伐学习，为此学大教育网为大家带来人教版高一地理上册自然地理环境的整体性教学计划，希望大家好好阅读。

一、教案背景

1.面向学生：高一学生

2.学科：地理

3.课时：1课时

二、教学课题

1.知识与技能

知道地球表面自然地理环境的差异性;了解地理环境差异性的分布规律，并理解产生各种地理分异规律的主导因素;了解陆地自然带的基本类型及分布，描述其基本特征;运用地理环境的分异规律解释地球陆地表面自然带的分布特征。

2.过程与方法

通过网上搜索、阅读材料、自主探究，运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析，并可以图文转换;比较纬度地带分异规律和经度分异规律;通过探究学习垂直地域分异规律和非地带性分异规律。

3.情感态度和价值观

感悟生活中的地理知识无处不在，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

三、教材内容分析

本节课是高中地理必修一模块中最后一节的内容，是对自然地理知识总结、归纳和融合。在教学中应充分联系学生已有知识，做好纵向、横向联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。本节课从总体上看，包括两部分内容，一是自然地理环境的基本特征之一──差异性，二是陆地环境的地域分异规律。陆地环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布规律来体现的。本节课主要是以地理分布规律为中心内容，在教学时，利用互联网搜索景观图，突出读图分析、推断的环节，培养和提高学生分析、推理能力。

四、学情分析

高一学生身心发育趋于成熟，具备自我控制以及自我加工信息能力。在教学过程中以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志。学生上一节课已经学习自然地理环境的整体性，对世界自然环境有了一定的把握，在此基础上学生可以更好的理解各个地方因为地理条件不同而导致形成的环境不同，这就是自然地理环境的差异性。学生对世界各地的风情有很大的兴趣，可以在老师引导下对自然地理环境的差异先进行感性认识，让学生更好理解掌握知识点。

五、教学策略选择与设计思路

本节要讲清楚两个核心概念“差异的空间尺度”和“差异的变化规律”。教材从自然带的分布入手分四个方面重点讲述地理环境地域差异表现和分异规律;受纬度因素影响的纬度地域分异规律;受海陆因素影响的经度地域分异规律;受海拔影响的山地垂直地域分异规律，侧重分析不同景观特征。

本节教学预设通过景观图片和有目的的启发式提问、探究式讨论，引导学生分析归纳地域分异规律及成因;通过课堂练习强化知识、形成能力;通过互联网搜索多媒体演示与互动，帮助学生树立地域差异的空间概念。

六、教学反思

本节课根据课标的要求，根据差异性的规律设计三条线路：从赤道到两极、从沿海到内陆、山地垂直地带性，每条线路根据课本中的文字和自己的生活常识推选导游讲解各区内的自然景观。通过师生共同讨论，达到学习和掌握本节知识的目的。

陆地环境的地域分异规律内容为本节重点内容，同时也是难点所在。主要采用的方法是先让学生找出按规律分布的自然带，然后从自然带入手，找出分布规律、形成原因、典型地区。因此，在本段教学中，让学生选取的自然带必须是能非常明显的反映出规律的。

在教学的过程中要注重学生的参与性，只有参与了，才会有思考。

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