2015年北京市高三语文一模阅读汇总

成为高三之后，两天一小考，三天一大考这是很寻常的事情，同学们或许已经习惯了这种学习方式。在考试的过程中测验自己对于知识点的掌握程度，然后根据不足再多加努力。今天，小编给大家整理了2015年北京市高三语文一模阅读汇总。

阅读下面的文字，完成1~3题。

【材料一】

清明节

“清明节”拥有自然科学和民俗学的双重身份：既是天文学上的重要时间节点——节气，又是入选“国家级非物质文化遗产”名录的传统节日。古人根据对日影的观测，在一年中定出24个节点，每一节点指代的那天被称作一个节气。一年中，以立春为起始，清明是第五个时间节点。每一个时间节点与地球在绕日轨道上的特定位置相对应。因赤道与地球公转轨道面间存在夹角。地球在绕日轨道上的位置不同，便有了四季更迭。一年中影子最长的那天，被古人称为冬至，此时太阳直射南回归线;日影最短之日则被称为夏至，此时太阳直射北回归线。而春分、秋分正好将“二至”平分。人们把一年从4个时间节点再等分成为24个时间节点的过程，大致经历了千余年。现如今，在这24个节点中，既是节气又是节日的，只有清明节和冬至。

“清明”从节气演变为兼有“节日”内涵的文化符号，并不偶然的，而是对寒食，上巳二节吸纳融合的结果。

寒食节在清明前1天。据载，晋文公流亡多年复国后，论功行赏时竟遗忘功臣介子推，待他想起时，介子推早已携母隐居绵山。于是文公焚山逼介子推露面，未料介子推“不受富贵，志在清明”，宁肯抱树而死。文公为表达对介子推的哀思，下令禁火寒食，自此相沿成俗，有了寒食一节。杜甫诗句“三月三日天气新，长安水边多丽人”中的“三月三”，是上巳节。汉代以前上巳节在农历三月的第一个巳日，后来固定在夏历三月初三，是俢禊的日子，即“春浴日”。

“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归，”写的就是上巳节春浴的情形。王维《寒食城东即事》诗有“少年分日作遨游，不用清明兼上巳”之句。说明当时上巳节已经与寒食、清明合在一起了。

1. 阅读材料一，找出能够统领其主要内容的语句。(3分)

答案：首句

解析：此题难度很小，题干为寻找统领全文的语句，具有这种功能的语句一般出现在文章首段，大致浏览文章可以看出下文内容和首段内容正好相呼应。

2. 材料一最后两段所引用的文史材料，证明了什么观点?(3分)

答案：清明节作为节日的文化内涵并不是偶然的，而是对寒食、上巳两个节日吸纳融合的结果。

解析：此题依然是考察对文章内容的概括，位置定为在了后两段，末二段写的是寒食节的来历，最后一段是根据杜甫和王维诗中上巳节的体现与清明节的融合。就近原则找末第三段，正好是对后两段的概括，因此答案锁定在末第三段。

3. 根据材料一及《二十四节气示意图》，判断下面“二十四节气歌”(节选)中，加点字分别指的是什么节气?(3分)

春.雨惊春清谷天，夏.满芒夏暑相连，秋.处露秋寒霜降，冬.雪雪冬小大寒。

答案：立春，立夏，秋分

解析：根据二十四节气判断可知。阅读下面的文字，完成4~5题。

【材料二】

清明雨时令、文化、风俗三节合一的“清明”，自唐宋以来，多有游艺活动，直至明嘉靖年间，还有游艺的相关记录。今人可从明《西湖游览志余》第二十卷中管窥一二：“清明，苏堤一带，桃柳阴浓，红翠间错，走索、骠骑„„舞盘及诸色禽虫之戏，纷然丛集。” 随着时间流逝，游艺渐次退出。清明的文化符号，只剩添土追思和扫墓踏青。而“清明雨”也自然而然地变成了寄托愁思与缅怀之情的独特物象。

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”杜牧笔下这场妇孺皆知的“清明雨”，正是以凄凉、忧伤的意味而深入人心。在追思先人的日子，“清明雨”不是“润物细无声”的温情脉脉之雨，而是添人愁绪的凄凄切切之雨。南宋词人吴文英“听风听雨过清明”就是千年来清明气象的写照。

清明时节，我国大部分地区的日平均气温攀升到 12℃以上，东亚地区的大气环流已开始从冬到春的转变。此时，来自北方西伯利亚的冷空气逐渐减弱，来自东南方海洋的暖空气开始活跃北上。四月初的江南、华南上空，是冷暖空气往来频繁、势均力敌的相持区域，冷暖空气在此交锋，因此这一带出现绵绵细雨便不足为奇。即使在“春雨贵如油”的广袤北方，清明降雨也有一定概率。

清明之雨，使悲凉凄切的氛围更加浓重。从生理层面看，天气状况和人的情绪息息相关。

阴雨连绵之时，人体分泌的松果体激素增加，甲状腺素、肾上腺素减少，而甲状腺素和肾上腺素可以促进神经兴奋和细胞代谢。因此，春光明媚常常使人精神振奋，霪雨霏霏则令人忧郁不悦。“清明雨”还在心理层面充满悲意。环境心理学认为，人和“雨环境”之间的联系并不仅仅是物质性，更有心理上的。换言之，人如何感知、想象和看待环境，反向决定着环境对人的影响。心怀悲戚之人看待清明细雨，便赋予它一层悲凉;而乍暖还寒的清明，冰冷的细雨滴落在肌肤上，更加剧了悲凉心理的体验。

4.下列诗句中“雨”和材料二中“清明雨”的意味相近的一项是(3分)

A. 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 B. 天开暝色云千里,雨洗秋空月十分。

C. 新莺嘹乱柳烟低,断魂春雨断肠期。 D. 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

答案：C

解析：材料中的“清明雨”指的诗清明时节的雨，A 中诗句出自苏轼的《六月二十日望湖楼醉书》，由时间可知不是清明时节，排除。B 中秋空立马可知不是春天，排除。C 诗出自宋朝王禹的《清明》时间对。D 中由杏花雨可知杏花开的时节一般为二月，时间不对，排除。

5.清明时节为什么多雨?“清明雨”为什么变成了寄托愁思与缅怀之情的独特物象?请根据材料二的内容简要作答。(6分)

答案：①清明时节东亚地区的大气环流从冬到春转变，西伯利亚冷空气减弱， 北京新东方优能中学高中语文教研组东南方海洋暖空气活跃北上，冷暖空气在江南华南交锋，所以出现多雨。②从生理方面看，天气状况和人的情绪息息相关，阴雨天促使人神经兴奋的甲状腺素和肾上腺素减少;从心理方面看，人和“雨环境”存在心理上的联系，人对环境的感知反向决定着环境对人的影响，清明冰冷的雨水加剧悲凉心态。

解析：根据文章第三段和第四段可以概括得出。

根据下面题目要求，阅读材料三，完成6～7题。

6.根据下面这组材料，你能得出什么结论?(3分)

①三月三日天气新，长安水边多丽人。(材料一)

②清明，苏堤一带，桃柳阴浓，红翠间错，走索、骠

骑„„舞盘及诸色禽虫之戏，纷然丛集。(材料二)

③梨花风起正清明，游子寻春半出城。(材料三)

结论：

答案：清明时节春意盎然，万物生机勃勃，人们会在这个时期寻春踏青，感受生命。

解析：由诗句内容和材料可以得出，在清明时节万物充满生机，人们寻春踏青，植树扫墓，感受生命。

7.材料三中说“感自然节律而设”的清明节“孕人文精神而丰”，请根据材料一至材料三的内容，分条概括清明节蕴含了哪些人文精神。(6分)

答案：①作为“国家非物质文化遗产”代表一种传统②“清明雨”寄托愁思和缅怀之情。③清明植树传递生命之树长青，留住生命④清明扫墓，让人面对死亡，思考人生价值和生命意义，成为家庭文化建设的契机⑤由祭奠亲人到缅怀先贤让生命更加清明

⑥政治清明。

解析：根据题干为从材料一到材料三，所以需要综合来看，材料一种属于人文精神范畴的部分为清明是一个传统节日。材料二中是由清明雨产生的联想和思考，重点为对材料三内容的提炼，分段寻找，可总结初答案的部分。

以上是2015年北京市高三语文一模阅读汇总的一部分，希望对有需要的同学们有所帮助。