北师大版一年级英语上册说课稿-Unit 2 About me

现在英语从小就抓起，很多小学生就开始学习英语，在起跑线就超过别人，那么英语的学习也是需要说课稿的，接下来我们为大家介绍一下北师大版一年级英语上册说课稿-Unit 2 About me：

北师大版英语)一年级 上

教学特色

说课内容

教材与教法

教学目标

教学重点、难点

教学过程

教学内容

本课属于北师大版先锋英语一年级上册的第二单元。本单元共需6课时，本课是第三课时。本课主要教学内容是韵文。

一、说教材：

本课是北师大版《先锋英语》1A教材Unit 2 About me 的第三课时，主要教学内容是韵文，前两课时学生已经基本掌握了简单的自我介绍的句型，以及“I’m…”和“It’s …” 的用法，还有一些动物的名称。本节课扩展句型为“I like…” 通过本课的学习，让学生能够基本综合运用主要句型。本课的设计既注重了新旧知识的衔接，又注重在情境中呈现语言，目的是要培养学生的语言实践运用能力。

说教法：

本节课以面向全体学生，让其在学习的过程中发展综合语言运用能力，倡导突出学生个体，尊重个体差异的理念。先通过俩俩自我介绍，进行复习旧说，以一首歌谣热身，由歌谣里的动物引出“Animal party”这一情境，再以“Guessing game”导入本课所学的动物名称.然后出示动物的图片，让学生体会动物不同叫声的表达。最后运用拓展资源，在情境中让学生两两练习韵文，创编韵文。最后还是根据“Animal party”这一情境，让学生进行综合说。本课时主要采用交流互动，通过让学生感知，实践，参与和合作学习相结合的活动方式，使整堂课始终围绕“Animal party”这一大情境，利用这个情境达到边学边交流的目的，使学生在学习的过程中灵活地交流运用。

二、教学目标

1). 知识与技能

(1)、学说歌谣，能够懂歌谣大意，跟随 flash 模仿说，有表情、动作，培养语感。

(2)、学习语音词汇“cat, crocodile, duck, dog”，扩展其他动物单词。初步感知其他动物叫声的表达。

(3)、通过歌谣以及对话等形式培养学生语感和节奏感，培养学生在非网络环境下的自主学习能力、小组协作学习能力，结合动作话题运用学过的知识进行交际的能力。

2)、过程与方法

(1)能够通过师生说、两两说和拓展听读资源，体验 交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法。

(2)在情境下，学生初步掌握本单元的的重点句型，并以“Animal party”为话题进行综合说。

(3)学生能够有意识带着问题进行扩展听读练习，在教师的引导下，能够抓住关键信息进行回答并就扩展内容进行情境模拟仿说和创编。

(4)学生能够通过小组合作解决问题，通过两两对话及综合对话体验协作学习的过程和方法。

3)、情感态度与价值观

(1)通过歌谣学习，激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于模仿、敢于开口、积极参与。

(2)通过交际提高合作学习意识，加强情感交流;同时，通过让学生完成任务，产出自己的成果让学生体会到成功的快乐。

(3)通过情境创设，让学生了解动物，爱护动物，同时让学生体会动物与动物之间，人与动物之间的和谐发展。

三、教学重点难点

词汇：cat, crocodile, duck, dog。

句型： What’s this? It’s a …. I like … 让学生根据不同情况灵活运用。

1、教学重点

2、教学难点

在本韵文中出现的A crocodile sings, but I don’t know how.这个句型，以及训练学生根据创设的情景初步使用主要句型，能针对会用的句型进行自主地询问和回答。

四、教学过程

Step1 ： Revision

(1).Free talk: (师生相说)

T: Hello, I’m Cathy. I ’m 36 years old. I am a teacher. I like red.

T: Can you follow me up? S: Hello, I’m … (name) I’m … (age). I’m a … (sex). I like dolls.

(2).Pair work:

设计意图：复习旧的日常用语， 培养学生的语言交际能力。

Step 2：Warm-up: Say the rhyme. “An apple for you”

设计意图：通过歌谣活跃气氛，复习旧知，激发学生的学习兴趣。同时引出 “Animal party”这一情境。

Step3: Presentation

(1)Lead in

(2)T: Let’s enjoy the rhyme. Just listen.

(3)T: Let’s follow it.

(4)T: Please open your books and read the rhyme, point it, follow me.

Pair work (T: You can say it to your partner.)

设计意图： 通过猜谜活动，引出四种动物，在各种活动中，让学生自主去学习韵文。

Step4： Extending reading

(1)How many animals can you see?

What are they?

What are their sounds?

Can you remember their sounds?

T: A cow says “Moo, moo.”

T: A sheep says “Baa, baa.”

设计意图：让学生自主听读歌谣，跟随 flash 模仿说，有 表情、动作，培养学生的语感、节奏感。挖掘歌谣中的交际语言，提炼出来，结合以前学过的知识，使学生在学习歌谣的同时也能发展语言的交际能力和创新思维品质。在交际中新授sheep 和 cow 。

设计意图：让学生听读与本课学习内容相关的歌谣和短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感、节奏感。

(2)Listen to a story and a song.

Step 5 Cooperation and making dialogues

T: In the animal party, there is an animal show.

(1)Model work:

T: What’s this? S：It’s a dog.

T：A dog says “Woof, woof.”

T：What’s this?

S：It’s a cow.

T: A cow says “Moo, moo”. I like cows.

(2) Pair work: make a dialogue in pairs.

(3) Feedback: ask some pairs to show for the class.

设计意图：利用 PPT 创设情境，引导学生灵活、综合地运用所学语言及拓展资源中的词汇。

Step6: Summary:

In this class , we have known many animals.

Read the words and sentences.

Animals are our friends.We love them.

设计意图： 总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。同时让学生体会动物与动物之间，人与动物之间的和谐发展。

Step7: Homework

Level A: Listen to the tape and say the rhyme to your parents.

Level B: Make a new rhyme.

设计意图： 回家复习所学内容，养成良好的听说习惯。为了充分尊重学生的个性差异,对每位学生负责,采用分层留作业的方式。

五、教学特色：

1.围绕主题，创设情境。

整节课以“Animal party”为大的情境，所有的教学活动和教学设计都以此为中心，首先创设的是歌曲引入，自然引到小动物聚会，一下子切入主题。再以“Guessing game”导入本课所学的动物名称，让学生猜。一是让学生说出许多小动物的名称，而且还能让学生一下子就进入英语语境中来;其次在新授韵文教学时，我有意识的让学生练习了“A crocodile sings, but I don’t know how.进一步让学生体会此句话的含义，也是对难点的突破;最后我在拓展资源的选择上也以“Animal party”为标尺，选择了三个资源。

2、教学活动丰富，层层递进

教学活动多，层次性强，层层递进，从始至终站在思维的边缘。教师一直强调通过交际语言来突破难点，进行韵文教学。活动自主性强，让学生自主听读课文，依照自己的实际能力来运用语言环境输入量，教师在处理上很灵活，给学生能自由发展的空间。

3.围绕主题，选择优质资源

拓展听读的输入量很大，选取的歌曲和故事都是有故事情节的，与今天讲的主题有关，拓展的参与度和广度都很到位，因此很好地激发了学生的兴趣。

北师大版一年级英语上册说课稿-Unit 2 About me通过上文的讲述我们已经知道了，希望老师也能认真的教育孩子们。让孩子能喜欢上英语这个学科。