网络文化对中学生道德教育的消极影响

　　网络对学生有积极影响也有消极影响，孩子年纪小不成熟，自制力差，所以要控制好，免受网络的消极影响。网络文化对中学生道德教育的消极影响 美国学者指出的：“技术往往比伦理学理论发展更快，而这方面的滞后效应往往会给我们带来相当大的危害。” 从人类科技发展史来看，任何科学技术的发展都是一把双忍剑，既对社会发展产生积极的影响，又不可避免的带来了负面影响，网络的发展也不例外，网络既给中学生道德教育带来了积极的影响，也带来了消极的影响。

　　1.传统伦理道德丢失 由于受年龄、教育程度、生活阅历方面的制约，中学生的道德意识尚处于形成过程中，而又由于网络伦理系统建设的不完善，对中学生的道德行为缺乏约束，从而导致中学生自由行动强化，道德弱化。还有网恋现象，中学生情窦初开，对谈恋爱充满了好奇和向往，但是迫于早恋的压力，他们就寻求网络恋人，并以“老公”“老婆”相称，违背了传统伦理。

　　2.道德意识弱化、社会责任感下降 互联网操作具有隐匿性，难以有效监控，加上中学生的自控力和责任感比较弱，极易诱发内心的破坏欲。在聊天室，中学生常常是以异名、异性同他人进行交流。匿名最大的好处和坏处都在于，人们可以因此不必负任何责任。在网络社会里，网络爱情充满了虚拟和诱惑，把网恋视为捉弄他人游戏的中学生不在少数。互联网中频频出现的极具破坏力的黑客主体也是中学生。网络世界中垃圾邮件的泛滥、对人身的恶意攻击，以及对他人隐私权的侵犯等表明，在网络社会中，中学生的责任意识大大削弱了。 中学生的价值观念在网络文化的冲击下与主文化充满着失调和对立。而中学生文化意识层面上更多的是对主流文化、传统文化的依附。由此造成价值观念上依附与超越、传统与现代的“纷争”，社会价值观也难以保持统一。

　　最后，网络是自由的，关键还要看学生自觉准守，有强烈的自制力，能够自己判断信息的好坏，自己的需求等信息，在网络无限广阔且“完全自由和平等”的世界里中学生可以完全按照自己的意愿来做自己想做的事情容易导致道德上的怀疑主义、虚无主义和个人主义。在网络上，道德相对主义表现为“将个人视为自己道德行为的唯一判断者，对历史上的优秀道德传统与他人高尚的品德也持怀疑的态度。