密室的生活教学设计

教师在教学中要注意进行教学计划，进行适当的教学计划可以有效的帮助老师的教学，并有效的促进学生的学习。下面学大教育专家为大家带来密室的生活教学设计。

教学目标：

通过品读作者摘引的日记选段体会安妮用生命记录的情感与思考。

通过圈画、朗读、品味关键词来感受理解安妮的精神世界，认识《安妮的日记》的经典价值;丰富对爱、恨、生、死等人类重要情感的感受。

教学难点：

感受二战中被迫害少女的“灵魂之声”。

理解《安妮的日记》作为经典之作的“双重意义”。

教学过程：

一、对迈耶莱文作简要介绍。

迈耶•莱文(1905~1981),美国作家，创作关于犹太民族和以色列的小说。代表作《非法移民》。迈耶•莱文一九零五年生于芝加哥，当过新闻记者、演员、摄影师，是一个小说家。他写了许多反映犹太人生活的短篇小说。

二、1.全班同学带着问题(《安妮的日记》究竟是一本什么样的书?)默读全文。

2.请同学试着根据文中所提及的《安妮的日记》概括出其主要内容。

3.对《安妮的日记》做简要介绍。

安妮·弗兰克(Anne Frank)是德籍犹太人。她留下来的日记使她名闻遐迩。16岁死于贝尔根─贝尔森集中营，她的日记成为二次大战期间纳粹消灭犹太人的最佳见证，日记中展现了惊人的勇气与毅力。

安妮出生于德国的法兰克福，是奥托法兰克(Otto Frank)一家的小女儿，家中还有母亲艾迪斯(Eddis Frank)姐姐玛格特(Margot Frank)。由于当时纳粹德国排斥犹太人风气日盛。父亲奥托便放弃于德国的事业而将家庭移至荷兰阿姆斯特丹。一家过着较为平顺的生活;但是1940年5 月后，荷兰为德国攻占之后，荷兰的新统治者英夸特也将排犹法律于荷兰执行，1941年夏天安妮姐妹也因此转入犹太人学校就读。这段期间安妮开始写日记。

但是在1944年8月4日，安妮一家由于有人密告的原因而被德国警察逮捕。数日后所有人被转送到荷兰的威斯第包克集中营，一个月后隐秘之家的八个人被转送到奥斯威辛集中营。之后，安妮与姐姐又被转送到贝尔根─贝尔森集中营，1945年3月姐妹都因伤寒死于营中，距离贝尔根─贝尔森集中营被英军解放不到两个月的时间。而其他隐密之家的成员除奥托之外，都死于集中营之中。

安妮的日记由于公司女职员的保存而留了下来，之后公司的女职员又转交给生存下来的奥图·弗兰克，1947年安妮的日记便出版，成为珍贵的第一手资料。

三、观看有关二战时犹太人受到迫害的图片。

四、提出问题：

1、作者说《安妮的日记》不能“硬邦邦”地贴上“经典”的标签，如何理解“硬邦邦”和“贴”的含义?

答案预设：与传统经典名著相比，《安妮日记》更亲切，文中语句：“似乎这个少女就窝在旁边的沙发上”。

2联系全文，谈谈作者评《安妮的日记》为经典的原因。

答案预设：内容“真”，“书中并没有故意赚取人热泪得到犹太人故事，没有矫揉造作的惊悚情节”，而是“洋溢着快乐，爱情和新发现”。

感情“善”，“仍相信人们在内心深处是善良的”，“我想一切都会恢复正常，残酷也将告终，和平与宁静将重新回到我们身边”。

架构“实”，“她的日记不断在成长，有架构结实的小说的张力”，“这出小女孩成长的鲜活心理剧，掺杂着团体的外在危险，使她的日记从多数平面的日记中脱颖而出”。

五、赏析《安妮的日记》选段。

以上便是学大教育专家对密室的生活教学设计为大家做出的总结，希望能够为大家的教学带来帮助。老师们在教学中要重视对教学课件的设计。提高教学质量。