架桥教学设计

教学中进行适当的教学设计是老师工作中一个重要的部分，老师进行教学设计可以进行方便的教学，同时也能够促进学生有效的学习，下面学大教育专家就对架桥教学设计为大家做出总结。

一、导语。

1.放映多媒体。

一条小河自西向东，河水很急，上面没桥，怎么办呢?

2.怎么架桥呢?请同学们看课文就知道了。

二、读文、识字。

1.放课文录音带，同学们边听边划出文工团中的处字词。

2.同学之间交流识字，不能解决的提出来，大家共同学习。

3.重点讲解“方”、“力”、“因”、“森”、“划”、“弄”的读音。

4.老师带读。

5.“对号入座”，将这些字放在课文中，试着给它们组词。提出不能组词的字，全班同学帮助解决。

三、写字。

1.重点指导“桥”、“没”、“要”、“为”几个字。

2.老师在黑板是范写，学生摹写。

3.学生练习写字。

4.注意字的偏旁、部首。

四、扩展。

1.“桥”字是“木”字旁，看你能写出几个“木”字旁的字。

木------ ()()()

2.还有下面的。

氵——()()()()

扌——()()()()

第二课时

教学目标：

1.理解课文内容，正确流利朗读、背诵课文。

2.让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。

教学重点：理解课文内容，正确流利朗读、背诵课文。

教学难点：背诵课文，理解“他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在小河上”这句话的意思。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、导语。

同学们，瞧，小猴和小熊在干什么?课件演示架桥。

二、读文。

1.老师范读课文，学生思考：文中写了必个动物?它们为什么要架桥?

2.“方便”是什么意思呢?你能用它说一句话吗?

教师讲解“方便”的意思。

学生交流。

3.河上没桥，怎么办呢?小猴和小熊很急。那么读这句话时应读出这种语气来。

4.老师范读，学生练读。

5.解决的办法就是架桥。

三、学习理解课文。

1.学习第2.3自然段。

点一学生读第2.3自然段，提问：小猴和小熊都想架桥，都架了吗?为什么小猴没有架桥?它干什么去了?那你认为这种做法好吗?

展开讨论。

“每天”是什么意思，并用它说话，看谁说得好。

那不熊又是怎样做的呢?

思考：为什么小熊猫能架桥，而小猴却没有架桥呢?

老师小结：做事情不能光说不做，要像小熊那样将想法付之行动，这样才能把事情做好。

2.学习课文最后一段。

学生齐读课文最后一段，思考：小猴为什么不好意思?

理解“因为它桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上。”

同学们说得不错，那大家说今后要向谁学习呢?怎样去学习?

四、总结全文。

做事情不能光说不做，要像小熊那样将想法付之行动，这样才能把事情做好。

以上就是学大教育专家对架桥教学设计为大家做出的总结，希望为大家的教学带来帮助，一个好的教学设计可以为教学带来极大的方便，希望广大老师重视这项工作。