初一语文：食物从何处来教学设计

我们每天活动所需要的能量都是从食物中获得的，我们的生命离不开食物。我们每天都需要食物来给我们补充能量。下面是我们学大教育编辑的初一语文：食物从何处来教学设计，希望能够给同学们带来一些帮助。

一、教学目标

(一)知识目标

1.学习本文主次分明、层次清楚地说明事理的方法。

2.学习下定义、分类别、打比方等说明方法的运用。

3.学习本文用周密、准确的语言说明生物获得食物的规律。

(二)能力目标

训练学生的调查研究、综合分析事物的能力，及逻辑思维能力和语言表达能力。

(三)情感目标

1.调动学生探究身边科学的积极性，激发学生阅读科普作品的兴趣。

2.认识到绿色植物是人类取食的渊源，从而认识到维护生态环境的重要性，培养学生热爱大自然的思想品质。

二、学法引导

1.在通读课文的基础上，理解课文的说明内容，领会文章中所体现出来的科学的思维方法。

2.理解文章的思路，把握和理解说明顺序。

3.揣摩语言，了解本文说明语言的特点。

三、重点·难点·疑点及解决办法

重点：(1)课文在说明生物获得食物的规律时，采用了抓住事物的特征，主次分明、逐层深入的顺序。

(2)课文运用了下定义、分类别、打比方、列数字等说明方法。

(3)课文剪裁材料紧扣中心，重点突出，详略得当。

(4)课文所用词语准确、周密，保证了说明内容的科学性。

难点：(1)说明生物获得食物的规律时采用的说明顺序。

(2)了解①食物②自养③叶绿体④异养⑤光合作用等科学术语。

解决办法：充分调动学生探究科学知识的积极性，使之在听、读、说、写、练的过程中保持极大的热情，在活跃的课堂气氛中掌握重点，突破难点。

四、课时安排

2课时

五、教具学具准备

投影仪

六、师生互动活动设计

学生分组去校外的各类食品加工厂进行调查研究，弄明白用于制作各类食品的原料的来源，写出调查报告，在学习课文的过程中当作参考资料运用。培养学生勇于实践、探索真理的求知意识。

七、教学步骤

第一课时

导入 新课

古人云“民以食为天”，足见食物对人的生存的重要性。不仅仅是人，其他生物也是如此。那么，自然界中两百多万种生物的食物取自何处?能否概而论之?依你所有的生物学知识和生活常识，谈谈你的看法。

(一)明确目标

1.解决本文的生字难词。

2.理清文章的段落层次。

3.了解本文说明的主旨内容。

4.弄懂设问在文章中所起的作用。

5.把握文章的说明方法。

(二)整体感知

1.同学们高声朗读课文后，掌握下列加点字的读音和写法

卵lu3n 赫h8 脂肪zh9 贮藏zh) 参天c1n 供应g#ng y@ng

糠麸f& 供给g#ng j! 吃荤 h&n 细菌j&n 细胞 b1o

2.同学们默读课文，逐段概括大意，然后发言讨论。

讨论明确：

第1自然段：以种子长成大树，鱼卵变成大鱼为例，说明生物构成躯体需要很多有机物;又以一个成人一天所消耗的能量，说明一切生物，要活着就要消耗能量。提出“有机物从哪来?”、“能量从哪里来?”的问题。

第2自然段：以回答问题的方式点明说明要点，顺理成章地给“食物”这个概念下定义，为后面展开说明，作了必要的铺垫。

第3自然段：用语意相同的话承接上文，用设问旬开启下文，从而说明一切活的生物获得食物有两种不同的途径和方法。

第4自然段：给“自养”下定义。定义中强调“自己”，可领悟“自养”名称的由来及其特点。

第5自然段：运用比喻的说法，说明植物根、茎、叶的功用。

第6自然段：说明水和二氧化碳是合成有机物的两种最基本原料。

第7自然段：说明光合作用制造有机物。

第8自然段：说明大部分有机物构成躯体，小部分有机物通过呼吸作用释放能量，供生物体生活使用。

第9自然段：说明什么是“异养”。

第10自然段：以野兔、狼、虎、细菌的食物为例，说明动物和大部分微生物都依靠植物生活。有的是直接依靠植物，有的是间接依靠植物。

第11自然段：对上述内容加以小结：归根结底都是靠植物来生活。

第12自然段：说明人属于异养的类型，但也要依靠植物。所不同的是人能够改造植物，更充分地利用植物。

第13自然段：说明绿色植物对世界上所有生物生存的巨大作用。

3.在明确各段段落大意的基础上，归纳课文结构层次。

要求每人列出一份课文的结构提纲，以小组为单位讨论正误，再用投影片展示，全班讨论。本文结构提纲可明确为：

4.学生在教师指导下纵观全文，归纳本文说明的主要内容。

本文说明了食物的来源是绿色植物通过光合作制造的。而人能够认识和掌握自然规律，通过劳动获得更多更好的食物。

以上就是初一语文：食物从何处来教学设计的全部内容了，希望同学们在这篇文章中学到的不仅仅是一些语文学习技巧，还能够了解到一些生活常识。