人教版一年级下册识字第4种教学设计

人教版一年级下册识字第4种教学设计是为了让刚入学的小朋友在课堂中更好地学会识字写字，为今后的学习打下坚实基础，其中涵盖了教材分析、教学目标、教学过程这三大模块，接下来就来学习一下这教学设计的具体内容吧。

一、教材分析

本课是一篇识字课文。通过朗朗上口的儿歌形式，要求学生认识“蜻”、“展”等14个生字。其中11个字特点鲜明，都是虫字旁的形声字。

课文由三句儿歌组成，不仅形象地介绍了六种小动物在夏天时的活动情景，还让学生进一步认识了儿歌这一艺术形式，从而引导学生注意发现和积累语言，感受儿歌的韵味，丰富自己的知识。

二、教学目标

1.认识“蜻”“蝴”等11个形声字和展、运、网3个生字，会写“蚂蚁”二字。

2.能正确、流利、有感情朗读儿歌，并熟读成诵。

3.了解文中小动物的生活常识，试着自编儿歌，激发主动积累语言的愿望。

4.初步了解“汉之星”输入系统，有学习的兴趣。

三、教学过程

课前活动

与学生聊一聊“夏天”：同学们，夏天，你们会做哪些有趣的活动呢?(课前的聊天，能够让师生尽快熟悉，营造轻松愉悦的课堂氛

围，并且话题也与课文相关，能引起学生的学文兴趣。)

(一)猜谜激趣，导入新课。

1.猜谜。出示谜面：“小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。高飞晴，低飞雨，天气预报它最棒!”请学生猜谜。然后师生一起揭示谜底——蜻蜓。

2.导入：小蜻蜓说——小朋友们真棒，一下子就猜出了她的身份。为了奖励你们，她将带领你们一起走进识字四，认识几位新朋友。板书识字四，学生书空课题。

(在猜谜后，用小蜻蜓的身份，来创设情景，导入新课，这样过度自然，学生不知不觉被带入文本学习。)

(二)初读课文，认识新字。

1.认识朋友，初读识字。

(1)呼唤动物朋友。

课件出示注音的动物名称，请学生自主拼读，再去掉注音，指名朗读。为了鼓励学生，我设计了这样的导语“谁来试着把这些动物呼唤出来?只要你读的对，他就会出来和你见面的。”

(2)寻找动物朋友。

“我们来玩捉迷藏的游戏吧!我就藏在识字四的儿歌里，你能找到我吗?”以小动物的身份提出问题引导学生自主读文，并出示自学提示“用横线画一画课文有几种小动物，用序号标一标课文有几句话”。学生班上交流六种小动物时，我相机板书——贴出六个动物的图片。

(一年级的孩子活泼好动，喜欢新奇的事物。在这个环节中，我创设情景——呼唤动物朋友 寻找动物朋友，用多样的活动方式，引导学生进行快乐的生字学习，再配以鲜活生动的图片，很好地激发学生的学习兴趣。)

(3)初读儿歌

①小朋友们在夏天玩得很开心，小动物们夏天在忙些什么呢?指名三个学生逐句读儿歌。

②学生班上交流每句儿歌的意思。重点指导较难理解的内容“蜘蛛和蚯蚓的生活情形”。让学生知道蚯蚓的“宫殿”就是它土里的家，并渗透蚯蚓能使土壤松软的科学常识。了解蜘蛛在角落处结网捕虫为生。

(这个环节的设计体现学生的主体性，把自学能解决的，留给学生自己思考交流。我只在难处点拨，疑处讲解。)

2.使用汉之星，学习形声字

(1)观察交流， 认识“虫”字旁。

明白含有虫字旁的词语与昆虫或动物有关。

(2)以“蜻”字为例，引导学生发现形声字的规律。

打开汉之星教学平台，学习“蜻”字。学生会根据自己的识字经验，采用“熟字加偏旁”的办法来识记生字。在此基础上，带领学生分析结构，使用汉之星的闪烁功能，引导学生发现“蜻”字的声旁。再总结形声字的特点“像这样，一个字分为两部分，一部分表示它的意思，一部分表示它的读音。这就是形声字。”

(3)学生自主交流其它形声字。

在学生交流的过程中，利用汉之星引导学生明确字的结构和声旁。

(课标的要求和汉之星的输入需求都提到，低年级识字应让学生熟练掌握汉字的结构。分析结构和声旁也帮助学生更好地理解形声字的特点。而且这个过程实现了由扶到放，激发了学生主动识字的愿望。)

(4)小组合作，练习巩固。

老师发放“形声字”练习题，请学生小组合作连一连，说一说。再在班上交流。

(练习反馈的过程，进一步巩固了独立识字的方法。小组合作的学习方式也能增强学生的合作意识。)

3.学习生字“展、运、网”

(1)请学生当小老师领着大家读。

(2)师生合作读。

(在整个识字教学过程中，我采用了多种形式的读，以丰富的活动为载体，激发学生学习的识字兴趣，扎实完成识字目标。)

(三)感情朗读，体会诗歌韵味

1.出示标有节奏线的儿歌，教师配乐朗读。

2.学生自由练读。

3.请学生单独配乐朗读。

4.带上动作，师生一起表演读。

(语文课上应该有朗朗的读书声，特别是这种节奏鲜明的儿歌，更应通过多种形式的读，让学生体会儿歌的韵味，达到熟读成诵。教师的范读和优美的配乐，也起到了很好的示范和引领作用。)

(四)写好生字

1.利用汉之星教学平台，引导学生学写“蚂”字。

首先在汉之星的书写功能中，领着学生书空笔顺。接着观察并交流怎样把这个字写规范、漂亮。教师在田字格中示范以后，学生描红、练写三个。利用展台展示评议学生的汉字。

2.总结方法，学生自主写好“蚁”字。

先引导学生总结写好“蚂”字的方法，再请他们交流怎样写好“蚁”字。“蚁”字声旁易错，指导书空笔画，观察老师的范写，学生描红、练习三个。

(新课标中，对于教导学生写好汉字进行了着重强调。要求低年级的生字教学，务必做到让孩子能够端正、规范书写汉字。这不仅仅是为了让孩子会写字，更是对中华文化的珍视和传承。是语文教学应当承担起的责任。)

(五)编写儿歌，拓展知识。

课件出示图片，以填空补白的形式，引导学生为小动物编写儿歌，如“蜜蜂花间 ”。及时表扬学生的杰作，并和他

们一起拍手读儿歌。

(这一环节，不仅让儿歌形式深入孩子心灵，而且很好地激发了孩子的创作热情，也拓展了孩子的认知视野。)

(六)布置作业，结束全课。

同学们，这节课上我们认识了六位动物朋友，在大自然里还有许多小动物等着我们去发现呢。老师要布置一项实践作业——观察喜欢的小动物，并把他的生活情形画下来。

(由课内学习延伸到课外观察，丰富他们的生活，增长他们的学识。在欢快的音乐声中结束课程，使学生感知并热爱大自然，受到良好的思想熏陶)

人教版一年级下册识字第4种教学设计主要是通过游戏展开的，让孩子们在欢快的玩耍中学习到知识，这是一种很好地教学育人的方式。