教师缺编富余并存折射了什么问题

这段时间各种关于教师的新闻，让大家感触良多，中国的教师资源的分配是不均匀的。下面一起来看一下学大的专家精心的为大家准备的关于教师缺编富余并存折射了什么问题的一些资料，帮助大家更好的了解这些信息。

相对于教育资源紧缺的贫困落后地区，特定区域的教师富余可视为一种教育资源的浪费，合理配置教师资源才能真正促进区域教育均衡发展。

新学期开始，湖北省沙洋县172名教师转岗当保安，这在全国乡村教育资源仍然有限，一些偏远农村地区教育事业仍然需要“最美乡村教师”倾力奉献的情况下，多少有点让人意外。这也让笔者觉得，教育资源合理配置仍然有较大的优化空间。

城镇化浪潮带来的城乡间人口流动，让我国面临平衡地区教育资源的新课题。目前国家的教育投入是以县为单位的，由县级政府进行统筹。然而，以县为单位的教育资源配置已经滞后于现实发展的需要。据笔者了解，在湖北省内，各个地区的教育资源分布差异较大。沙洋县地处江汉平原，教育基础相对较好，但随着城镇化的不断推进，进城农民数量巨大，生源流失严重，由此产生了富余教师。而广大的鄂西山区，基础教育仍然有待加强，乡村教师队伍急需壮大。笔者认为，当前应该突破以县为单位的教育资源配置，不仅要考虑到城乡之间的差异，也需考虑较大行政区范围内各地区的差异，由此进一步优化教育资源配置。可以想见，假设有较为合理的教师流动机制，沙洋县那些经验丰富、年富力强的富余教师，完全可以胜任那些教师紧缺地区的教育工作。

出现富余教师也在一定程度上说明科学规划的重要性。在以县为单位的教育资源配置情况下，县级政府主导了当地的教育发展规划。理论上，教育发展可以依据教育资源投入、人口发展状况、城镇化发展速度等因素进行合理规划。可在实践中，教育发展规划比想象的要复杂得多。因为，人口发展、城镇化等状况很难准确把握，教育发展规划容易遭遇“水土不服”，跟不上经济社会发展的步伐。君不见，在上世纪九十年代，全国绝大部分农村地区都在实行“两基”计划。但计划刚实现没几年，进入21世纪后，农村空心化又成为了横亘在乡村教育发展面前的障碍，撤点并校政策随即出台，政策执行中造成了一些教育资源的浪费。据当地教育部门回应，随着出生人口数量的减少，适龄入学儿童数量相应减少，加上一部分乡镇学生跟随父母进城接受教育，部分学校集中办学等原因，导致教师资源出现富余。很显然，教师富余有早些年教育发展规划不科学的因素。

其次，教师转岗需有合理的政策调控。从现有的信息看，沙洋县172名教师转岗当保安是较为顺利的。虽然有教师一时无法适应，但并未造成严重后果。然而，未雨绸缪，教师转岗是大事，需要有周密的政策调控。具体说来，应该制定一套合理的转岗操作流程，哪些教师适合转岗、哪些岗位适合转岗教师承担，都需要周密筹划。不考虑教师个体差异，强制统一转岗，会打击乡村教师的工作积极性，影响农村基础教育。

让教师转岗当保安虽然是地方政府的一种无奈之举，但相对于教育资源紧缺的贫困落后地区，特定区域的教师富余可视为一种教育资源的浪费。教师富余说到底也是教育发展规划不科学的遗留问题。从更大的视野看，教师转岗现象表明教育资源的配置要及时跟上社会经济发展的步伐，合理配置教育资源才能真正促进区域教育均衡发展。

通过上面的学大的专家精心的为大家准备的关于教师缺编富余并存折射了什么问题的一些资料，我们可以看出来这说明中国的教师资源分配是很不均匀的。