校长非权力影响的模式建构

近年来国家出台了一些措施使中小学校长手中权力受到限制，如何提升校长的管理效能是很多人关注的事情。下面大家来看一下学大教育网精心为大家准备的关于校长非权力影响的模式建构的一些资料，希望能够帮助大家了解2+3模式管理学校。

随着公民意识的不断增强，中小学教师的民主诉求空前高涨，校长利用手中的权力管理学校的效能在显著降低，如何提升校长的管理效能呢?笔者在十几年的管理生涯中构建了这样的模式，即2+3模式，校长利用非权力影响2+3模式管理学校，能取得持续的绩效，这是现代学校制度的最好范例。

校长的2+3非权力影响模式中的2是指精通一门学科教学和被全体校园人认同的道德情操，3是指高超的教师领导力、专业的教学领导力和人性的德育领导力。笔者认为，校长非权力影响2+3模式中，精通一门课程教学是校长的首要素质，校长不会上课，无论如何不会成为用非权力影响的专家型校长，因为教师最不服气最不认同的校长就是不会上课的校长;被全体校园人认同的道德情操是前提素质，没有高尚道德情操的校长不会有非权力影响，在“德才兼备，以德为先”的用人体制下，道德情操就更显得重要，因此，要特别重视高尚道德情操这一素质;高超的教师领导力、专业的教学领导力和人性的德育领导力是非权力影响的核心素质，是办好学校的关键要素，管好教师就等于管好学校的一半，而专业的教学领导力凸显的是校长对学校中心工作的掌控能力，而人性的德育领导力是新时期德育工作对校长提出的新要求，因为德育是不是可接受，人性管理最重要。

建构了2+3非权力影响管理模式，校长就可以通过非权力影响管理学校，这样的模式不仅可以达成广大教师的的民主诉求，还可以适应广大家长及社会不同阶层不断增长的公民意识，进而提升学校的绩效评价!

通过上面学大教育网精心为大家准备的关于校长非权力影响的模式建构的一些资料，大家对2+3模式管理学校有了大致的了解，希望家长们能够支持学校的2+3模式管理。